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《学会合作》教学反思

2022-09-09 19:10:07美术访问手机版117

《学会合作》教学反思

  作为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《学会合作》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《学会合作》教学反思

《学会合作》教学反思1

  辅导目标

  通过活动让学生懂得合作的重要性,初步懂得如何与人合作。

  辅导方式

  故事欣赏、游戏、讨论交流

  活动准备

  多媒体课件,玻璃杯、玻璃球、放松音乐

  辅导场地:

  室内

  辅导时间:

  一课时

  辅导过程

  一、故事导入

  故事一:

  掌声

  一次,一位作家在礼堂里完成了他的演说,人们对他的精彩演讲报以热烈的掌声。这时,他被第一排两个人震撼住了。这是两位温文尔雅的绅士。可美中不足的是,他们一人少了左臂,一人少了右臂,但他们却拍得起劲,两人分别用右手和左手合击,竟发出那样和谐而又响亮的掌声。这景象足足让作家呆滞了10分钟。

  呆滞10分钟的记录是由( )创造的!

  故事二:

  “嫦娥一号”卫星

  “嫦娥一号”卫星体重2350公斤,它是每一位科技工作人员齐心协力的心血。工程总指挥栾恩杰说,绕月探测工程的卫星、火箭、发射场、探测、地面应用五大系统中,直接参与工程的科研人员约5000人,加上管理人员和相关单位的协作人员,共约10000人。

  数字是最具有说服力和震撼力的。约“10000”人次的共同努力,才使得“嫦娥一号”腾空而起。

  学生交流:

  (1)请想象一个合适的词填在第一个故事中的括号里。

  (2)从第二个故事中数据中,你感受到了什么吗?

  师小结:是啊,合作是成功的基石。世界上有许多事情都需要通过和别人合作才能完成的。大到国家的建设,小到我们每一天的生活和学习。

  二、活动过程

  (一)体验合作的重要性

  活动名称:取玻璃球

  1.请一位同学走上讲台,让他伸出自己的手,分别谈一下每根手指头的优势。

  请其他同学补充谈

  2.拿出装有5个玻璃球的玻璃杯。请学生用自己认为最有本事的一个手指把玻璃球从杯子里取出来。每个人只有一次机会。

  3.邀请另一个手指与原来那个手指合作,一起把玻璃球全部取出来。

  4.用上所有手指把所有玻璃球取出来。

  5.学生谈感受!

  6.教师小结:从这个活动可以看出,一个人无论多大的才能,他总有无法独立完成事情的时候,可见与人的合作是多么的重要!

  (二)懂得如何合作

  活动:心有灵犀一点通

  1.游戏规则:各小队的每个成员在白纸上各写一个字,依次轮下去,到最后一位队员写完后,要求组成一句完整、明白的句子。

  游戏要求:相互不得发出声音和动作提示,多字少字均作违规处理。合作成功的获得一枚“合作星”。

  小组成员,每人写两个字,依次轮下去,到最后一位队员写完后,要求组成一句完整、明白的句子。

  2.交流:通过这个游戏你发现了合作中我们应该注意些什么?

  3.教师小结:是啊,在与他人合作时,我们必须心往一处想,劲往一处使,只有考虑周全,做好长远打算,事情才能做得又快又好,千万不要只顾自己或眼前。

  三、总结

  这节课,我们通过欣赏故事和活动体验,知道了合作的重要性及合作时要注意的问题。下面请同学们充分发挥你的想像力写一句格言倡导合作。

  播放放松音乐

  大声说出自己创作的格言

  学生交流

  四、拓展

  请五位同学合作完成一副倡导合作的手抄报,要求图文并茂、布局合理、可读性强!

  反思:

  1.本堂课趣味性强,学生参与的积极性非常高,对合作的重要性感受也很深刻。分享时学生都能够将自己的真实体验充分表达出来,取得了预期的效果。

  2.在做“心有灵犀一点通”的活动时,有两个小组在第一轮比赛中就失败了,失败后看到有的成员在互相抱怨、指责,把责任推到别人身上。我及时地进行了引导,告诉他们,合作性的活动中,只要失败了每个人都有责任,如果只是一味地指责、抱怨别人,只能导致下一轮的再次失败。失败后最要的是总结经验教训,争取下一轮的成功。在我的引导下,他们聚焦到一起,认真对失败的原因进行了探讨。终于在下一轮的合作中取得了成功。看到成功后他们由衷的喜悦,我相信他们在失败与成功中体验更深的是合作的魅力。

《学会合作》教学反思2

  这是一篇演讲稿,以“合作”为话题,从人与人之间的关系讲起,阐明不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的人生道理。

  教学中,我先从《天堂和地狱》的故事导入,让学生明白,学会合作,你会生活在天堂里;反之,你会陷入地狱。接着,我让学生读课题质疑。学生问了以下的问题:

  1、什么是合作?

  2、为什么要合作?

  3、怎样合作?

  4、合作有什么意义?

  由此,我展开了本课的教学。读课文,自己尝试着回答同学们提出的问题。在谈“为什么要合作”时,由排比句入手,让学生补充省略号里的内容,然后让学生谈一谈排比句和首句、尾句的关系,“总之”的作用,从而明白“总---分---总”的构段方式,为课后作业第二题的仿写打下基础。

  在分析第三个问题“怎样合作”时,先提出“卓有成效”的意思和作用。学生大声朗读后得出答案“成功不仅要有统一的目标,要尽力做好分内的事情,而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神。”给学生灌输让具体的事实去证明自己观点的方法。接着品读两个事例,在品读第二个事例时,设计让学生亲身参加试验的环节,感受合作的重要性。并且探究课后作业第二题“为了说明怎样才能卓有成效的合作,作者举了两个事例,只举一个够不够?为什么?”

  最后,总结得出,作为一个现代人,只有学会与别人合作,才能取得更大的成功。

  这节课在设计上最大的失误是:把两节课的内容安排在一节课上完,没有对学生的状况做一个全面的把握,准备的不够充分。前提和基础没有做好没有打好,以致于学生学习的积极性和主动性调动的也不够好,这节课告诉我,以后在准备公开课时,在选好课题的基础上,更要做好充足的准备,备好教材,备好学生。才有可能成功。

《学会合作》教学反思3

  这是一篇演讲稿,以“合作”为话题,围绕“什么是合作?为什么要合作?怎样合作?”从人与人的关系讲起,阐明不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的道理。文章列举两个具体的事例说明能够卓有成效地合作,必须有协作精神和自我牺牲精神,“学会合作”是现代人必须具备的基本素质。

  教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。并在熟读的基础上练习当众演讲。2、学会本课的8个生字。理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解“我从你们身上看到了一种可贵的合作精神”的意思,懂得课文所举两个事例的侧重点不同,领悟这两个事例在文中的作用。4、理解“只有学会与别人合作,才能取得更大的成功”的道理,培养学生团结协作、自我牺牲的精神。

  教学重、难点:1、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。2、激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

  在充分通读课文的基础上,抓住围绕“合作” 的主要话题:合作的重要意义、怎样才能卓有成效的合作,从整体上感知课文。第一个事例通过听交响乐录音,展开想象,获得体验,抓住“上百位乐师、数十种不同的乐器”、“合作的这样完美和谐”、“高度统一的团体目标”、“协作精神”等词语,体会“团体目标”和“协作精神”的重要。第二个事例着重指导学生通过朗读领悟做这个实验的外国教育家说的一段话。在熟读课文的基础上指导学生练习演讲,最后让学生尝试也写一篇演讲稿《学会**》,在实践中锻炼表达能力。

  在教育教学的过程中,应与学生积极互动,注重学生的独立性、自主性,引导学生在实践中学习,培养学生掌握、运用知识的能力和态度,让每个学生都得到充分的发展。

《学会合作》教学反思4

  今天,上完了《学会合作》这一课,这是一篇演讲稿,文章条理清晰,说理透彻,层层深入,环环紧扣,清晰易懂,对于六年级的学生来说完全能独立读懂。,因为演讲稿是议论文,既没有故事情节,也没有生动的描写,如何会吸引活泼可爱的学生?如何提高课堂的教学效率?我是这样做的:

  一、抓住关键,长文短教

  《学会合作》一文比较长,但没有深奥的词句,精华只是那几个论点。理解了那几句关键的句子,全文的内容也就迎韧而解了,于是我准备用一节课时间学完课文。

  首先我破题入手,问:围绕课题,文章该写哪些内容?学生看题生疑:为什么要合作,怎样合作,合作的结果怎样。带着这些问题,学生读书两遍,很快就找到了答案。答案找到了,文章的思路也就明摆着,课文分三段写的,问题的答案就是段意。第一阶段的学习目标十分清楚,因而学习起来十分轻松。接着,我带着学生深入理解课文内容。学习第一段是用小组学习法,让学生以四人小组学习讨论:文章围绕为什么要合作讲了哪几点?划出重点语句,并结合实际说说你的理解;学习第二段,我是用比较法来教学,文章举了两个例子来说明为什么要合作,为什么要举两个例子,而不是一个?两个例子分别说明了什么?最后,我让学生畅谈读后的感悟,为的是让学生从整体上把握文章:读了全文你有什么想法?请联系实际说说你对合作的理解。

  这一教时的教学活动是在带领学生理解课文内容的这一层面上进行,比较顺利,因为课文内容浅显易懂。

  二、学以致用,提高能力

  第一教时的学习应该是理解的第一层面,是浅层次的,甚至可以说是囫囵吞枣。如何发挥课文的示范作用?如何让书上的知识内化成学生的'能力?于是,我想让学生学写演讲稿,教学时,我首先让学生小组讨论《学会合作》一文的写作特色:文章的结构、说理的方法等。学生议论纷纷,最后师生一起归纳为:课文用了总分总的写作结构,先写合作的好处,什么是合作。接着举例说明合作需要团结协作和自我牺牲精神。最后提出希望要求大家学会合作。在归纳的基础上,我不失时机问:如果让你也写一篇这样的演讲稿,你会吗?你准备如何安排内容?学生积极动脑,发散了学生的思维,激发了学生的求知欲望。30分钟后,一篇篇激情洋溢的演讲稿产生了,有《讲诚信》的,有《学会助人为乐》,还有《劳动创造幸福》的……我趁热打铁在活动课上举行了演讲比赛,这样一来,学生的学习情绪高了,写作兴趣更浓了。

  长文短教使学生有更多的时间去拓宽知识面,有更多的时间锻炼培养自己的能力;延伸课堂知识,更有可行性,演讲比赛更符合小学生的心理年龄特点——好胜。在整个教学活动中,学生整个身心沉浸其中,实现了知识与能力双丰收,实现了教育教学双赢!

《学会合作》教学反思5

  简简单单上好语文课是我们每个语文老师的教学追求。本文内容简单,不需要把课文剖得四分五裂,让学生在杂乱的分解中寻求一点可怜的知识。教学本文,我首先提出了四个问题:

  (1)什么是合作?

  (2)怎样才能卓有成效地合作?

  (3)文中的两个事例分别说明了什么道理?

  (4)学会与别人合作有什么好处?

  几个简简单单的问题既不会难倒学生,又巧妙地把课文内容串联起来,而且层层深入,有条不紊。显然,课文的重点是“怎样才能卓有成效地合作?”,要解决这个问题,我首先引导学生反复阅读文章的第六自然段,第六自然段是对这个问题最好的总结,我让学生试着在这个自然段里找出关键的两点,并与前面的事例结合起来,从而把握文章的主旨。学生接受了任务,立刻在小组内展开了讨论交流。事实上,学生在第六自然段这个“火车头”的引领下,火车开得顺畅而欢快,没有过多地牵绊住学生思维。学生把握了中心,抓住了关键的两个“点”,教学效果简单有效。

《学会合作》教学反思6

  《学会合作》是一篇演讲稿,它通过两个具体的事例,阐述了合作的重要性和怎样合作。全文共谈了三个问题:为什么要合作?合作有什么好处(重要性)?怎样合作?这三个问题都安排在第二课时完成。为了让学生通过仔细阅读解决这些问题,我设计了这样几个训练点:

  一、 标点符号的训练第二段有一组排比句,句末有一个省略号。我让学生通过默读来理解这个省略号的作用,并在旁边做好批注,加深印象。

  二、 排比句的训练在学生理解了省略号“列举的省略”的作用后,我让学生想像省略号省掉的内容,即除了课文列举的几种职业需要合作外,还有哪些职业也需要合作,并要求学生仿照课文的句式先练习每人说一句话,再把同学们说的话组合成排比句。既训练了学生说话写话的能力,又从这样的即兴练习中体会到了合作的快乐。

  三、段落结构的训练文章第二自然段是典型的“总——分——总”结构,在排比句训练完以后,我就很自然地要求学生仿照这一段的结构写一段话,并用上课文中的第一句话和最后一句话,写成一个片段,在课后完成。

《学会合作》教学反思7

  《学会合作》是一篇演讲稿,以“合作”为话题,阐明不论从事什么职业,不论何时何地,都离不开与他人合作的道理。课文用两个具体事例从不同角度说明卓有成效地合作,必须具有协作精神和自我牺牲的精神,培养学生的合作意识。

  基于学生已经学过六篇说理文章的学情,引导学生进一步领悟说理性文章选材典型和多角度论证的特点,指导学生关注演讲稿中设问的语言特色。针对学生在日常学习中对合作浮于表面,无效合作的情况,通过创设交响乐团演奏的情景、小组合作商讨火灾逃生顺序的活动方式,让学生在亲身体会中感悟如何合作,培养学生合作意识。

  在对第一个事例交响乐团演奏的教学上,采用层层深入的活动环节让学生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交响乐演奏的视频,使学生在视觉和听讲上对交响乐有一定的感受;然后通过朗读文章中对交响乐演奏的描写,抓住“轻轻一扬”“悠扬的乐曲”“倾泻”“流”这些重点词语感悟交响乐的完美和谐,感悟他们是卓有成效的合作;再到创设交响乐团演奏的情景,让孩子们说说每个人在这个团队中的目标和做法,从而进一步理解出要想卓有成效的合作所必须的两个要求。学生在这些活动环节中,阅读能力和口头表达能力得到提升,合作意识进一步加强。

  在对第二个事例小组合作模拟逃生实验的教学上,当老师随机采访一个小组逃生顺序时,五个孩子们都能够回答出要尽快逃生,为后面的孩子腾出时间,从中我们可以看到学生心中能想到他人,想到集体。这是我们所期望的,我为孩子点赞。

  回顾整个教学过程,学生的能够积极思考,勇于表达自己的观点,思维在课堂活动中的得到发展。但是教师课堂上虽然能够引导学生去思考,但是引导的不深入,这需要老师在进一步锻炼。

《学会合作》教学反思8

  苏教版小学语文教材第十一册第8课《学会合作》一文中,有一个小故事,也是一个小实验。说的是,一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做实验,来证明他们是否心中想着别人,心中想着集体,是否有自我牺牲的精神。在教学时,语文教师不妨让学生也来做一下这个实验,在语文学习的实践中体验学习语文的快乐!有这么一个教学案例:

  师:同学们,我们也来做一下书本上的这个实验,好吗?

  突然,全班响起了一阵欢呼。随着一只只小手纷纷举了起来,踊跃报名参加。

  这时,老师取出一个小口玻璃瓶,7个扎线的彩球,线的一端露出瓶口,请7位同学上台表演,交代清楚实验的方法,其他同学注意观察他们如何合作取出彩球,并计算时间。

  7位同学上台做实验,其他同学边看手表边观察。

  师:刚才这7位同学共用了多少时间做完了实验?

  生:(齐声)12秒!

  师:文中的那7个小学生呢?

  生:(齐声)3秒!

  师:我们用的时间比他们长多了,通过刚才的观察,你们能说说是什么原因造成的呢?

  生1:我发现他们刚才在拉球时,有几个同学一起往上拉,球被卡在了瓶口,出不去了。

  生2:我发现刚才在实验时有一瞬间又没有人拉球。这又浪费了许多时间。

  生3:我发现他们那些彩球的线绕在一起,同时浪费了不少的时间。

  ……

  师:你们观察非常仔细!如果我们住的房子真的着火了,而你们没有在极短的时间内逃出来,那后果将不堪设想。假如遇到这种情况,你将会怎么做呢?

  生1:我会拼命往外面跑!

  生2:我会把同学们组织好,有秩序地逃出去!

  生3:我会先人后己!等大家都出去了,我再走!

  ……

  师:对!成功的合作不仅要有统一的目标,要尽心尽力做好自己份内的事情,而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神。

  (学生齐读第六自然段。)

  师:但是,你们也不能“先人”为上,“后己”不管啊。到后来,人都出去了,而自己却不出去了,等着烧死是不值得的,也绝对不能为了逃命而跳楼啊!

  全班一阵大笑。

  师:我们所谈论的“合作”,其实,首先要有一个能领导大家的人,就像交响乐团演奏得那么完美和谐,那一位指挥家应该起着决定性的作用;再者,那7位小学生只用了3秒钟的时间就把彩球从瓶子里取了出来,老师相信,在他们取之前,一定有一位同学进行了分配、指挥,不然就会像我们一样了,不是吗?其次,有了指挥的人物,大家都必须服从命令,为了自己,为了别人,更为了集体能实现这个共同的目标,我们每个人必须具有协作的精神和自我牺牲的精神。你们说对吗?

  全班学生一阵沉思。

  作为语文教师,我们在教育教学过程中,应该与学生积极互动、共同发展,认真处理好传授知识与培养能力的关系,注重学生的独立性和自主性,更应该引导学生学会在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地思维与学习。同时,我们也应尊重学生的人格,关注他们个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境与活动氛围,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的全面发展。

  “一切为了一切的学生,一切为了学生的一切。”我们教师的目的应该都是一样的,为了使每一个学生都能得到充分的发展。如果能让我们的学生在语文学习的实践中体验到学习语文的快乐,那么,又为何不使我们的学生学海无涯“乐”作舟呢?

《学会合作》教学反思9

  《学会合作》是一篇演讲稿,它通过两个具体的事例,阐述了合作的重要性和怎样合作。

  全文共谈了三个问题:为什么要合作?合作有什么好处(重要性)?怎样合作?这三个问题都安排在第二课时完成。为了让学生通过仔细阅读解决这些问题,我设计了这样几个训练点:

  一、标点符号的训练

  第二段有一组排比句,句末有一个省略号。我让学生通过默读来理解这个省略号的作用,并在旁边做好批注,加深印象。

  二、排比句的训练

  在学生理解了省略号“列举的省略”的作用后,我让学生想像省略号省掉的内容,即除了课文列举的几种职业需要合作外,还有哪些职业也需要合作,并要求学生仿照课文的句式先练习每人说一句话,再把同学们说的话组合成排比句。既训练了学生说话写话的能力,又从这样的即兴练习中体会到了合作的快乐。

  三、段落结构的训练

  文章第二自然段是典型的“总——分——总”结构,在排比句训练完以后,我就很自然地要求学生仿照这一段的结构写一段话,并用上课文中的第一句话和最后一句话,写成一个片段,在课后完成。

《学会合作》教学反思10

  《学会合作》这篇课文内容浅显易懂,这样的课文没有必要教师进行繁琐的讲解。学生能读懂,怎样把这样的文章上得有趣起来,是本次教学的一大难点。我采取以下几点尝试:

  一、游戏引入,让学生产生一种阅读期待。

  良好的开端是成功的一半,在导入设计上,以游戏引入。用一张报纸作为小船,请几个学生配合站在小船上,使自己不掉进河里。这一游戏使学生兴趣盎然。在这一基础之上让学生说说自己的体会。学生很快能从有趣的游戏中先体会到合作的必要,并能把兴趣延伸到对课文内容的阅读上,产生一种阅读期待。

  二、在合作学习中领会合作的内涵。

  在设计前,思考一个问题,课文是《学会合作》,新课标又倡导学生自主、合作、探究的精神,如何把文本内容与形式的合作学习紧密地联系起来?在课文学习中我一再唤醒学生通过合作进行有效学习,让学生在亲身的体验学习中,在愉快的合作学习中去体会合作的内涵,在潜移默化中受到熏陶。当然课堂上的时间是有限的,学生合作学习的机会也不多。所以还需要在今后的学习生活中不断地去体验。

《学会合作》教学反思11

  本次活动是上个学期学科组活动时的研讨课,当时研讨后也发现存在一些问题,但是没有形成定稿。本学期,本着研究的态度,我们继续对这一节课进行了跟踪教学和研究。

  大班幼儿,根据其年龄特点,社会交往能力日益增强。在个体完成任务和合作学习的交互中,孩子们越来越趋向于合作完成任务。本次活动就旨在让孩子通过本次教学活动,从进入课堂前的不知如何完成任务到学会合作,协商,分工,完成任务。让孩子走出课堂的时候能够学有所得,学有所用。因此,如何让孩子学会协商,分工,合作,是本节课的重点,也是难点。

  通过执教老师的几次教学,在过程中主要出现一些现象,把握,贯通,才能让孩子真正学会合作。

  1、关注习惯培养,注重长程发展。

  大班幼儿,各方面能力发展比较快,语言能力较强,愿意发表自己的见解,对于不同于自己的意见会反驳。那么,在课堂中就会出现一种现象:教师的任务要求还没有讲解清楚,幼儿就会开始行动;一名幼儿交流的内容还没说完,不同意见的孩子就已经开始讲自己的反驳意见了……那么,对于这种现象,教师应该怎样做呢?教师要及时关注幼儿的习惯养成,如何倾听,如何表达自己的想法,如何让幼儿的习惯变成一种自然,这是教师需要关注的。点滴的积累将会为以后的发展奠定良好的基础。

  2、问题清晰明确,确保幼儿理解。

  虽然作为大班的幼儿能力越来越强,但是面对新的问题,新的任务,还是不知所措。那么教师在布置任务的时候,应该如何介绍呢?一定要根据幼儿的水平,用幼儿能够听得懂的语言进行介绍讲解。提问指向性明确,简单明了,让孩子知道我要干什么,怎么干。而不是教师明白任务,但是讲解要求的时候含混不清,这样,孩子的操作就不会达到预设的效果。

  3、组织形式多样化,情境引导才明朗。

  在一节课中,孩子们从单一完成任务到分组合作的过程中,协商,分工是最重要的,那么,教师在这个过程中要起到什么作用?引导幼儿学会分工,组织幼儿进行分组合作,从而达成目标。那么教师的组织能力就是需要被关注的。如何用语言让混乱的场面有序?如何引导幼儿分工协商合作,这些都是教师应该思考的。

《学会合作》教学反思12

  实践前反思:

  《让我们学会合作》是北师大版版三年级上册的课题3,它通过一些事例,让孩子们知道合作的重要性,并在实践活动中学习与人合作的方法,体会与人合作的乐趣。

  实践中反思:

  反思我研磨的课堂,看到了我的误区:

  一、忽略学生。在备课的时候,我以为学生平时经常有合作的活动,在上课时一定很快地跟上我的节奏,完成相应的内容。结果,在上课时,有些孩子在提炼语言的时候,有时未能准确地表达自己的意思,或者说,没能把本课的精髓精确地用流畅的句子表达出来。需要老师及时地提醒。

  二、急于求成。在学生的合作活动中,我担心四十分钟不够用,因此,学生合作活动的时间稍微少了点,造成有些小组不够时间完成内容。

  实践后反思:

  经过努力,我为孩子们创设充满童趣的思品课堂:

  一、播放精彩录像,引出课题。

  在讲新课前让学生先看视频,可以引发他们学习的兴趣,调动他们参与学习的积极性。然后让学生谈谈不同的感受,再让学生说说自己身边有关的合作经历。指导学生分析生活中的事例,可以让他们初步懂得合作的意义。

  二、游戏体验合作,分享提升认识。

  让学生在游戏中通过对比、交流发现合作成功的条件,找出合作不成功的原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通过游戏,提升学生对合作的认识,提高他们合作的能力,让他们感受合作的快乐。在活动中,让课堂教学能真正活动起来,培养学生探究合作的精神。进一步深化主题,让学生体会到合作的重要性,学会合作的技能。

  三、课外实践活动,以品德引导行为。

  让学生以小组为单位合作动手做花环,把这个活动主题延伸到课外,真正达到品德的教学目的。

  四、激励及时到位,诱发情感乐趣。

  成功更是成功之母。老师创设民主、和谐的学习氛围。课堂上,老师那充满激励的目光、语言,能激励孩子们充满自信地学习。

《学会合作》教学反思13

  一、让主动合作成为自觉的需求。

  我在上《学会合作》这一课时,让同学们做了一个游戏。要求学生们用数学学具各自拼出一个大的正方体时,有几个同学向老师提出意见,认为学具不够用。当老师说:一个人的学具确实不够,可是你们有那么多人呀!很快就有学生汇报他们四人小组的同学一起拼出了一个大的正方体。其他同学受到启发,也主动地合作完成了任务。其实“合作”一直都在学生的生活学习中,但由于他们没有合作的意识,加上特殊情况的存在,不主动合作,也无法意识到合作重要性。看来,要让主动合作成为一种自觉的需求,创设一定的操作活动,设置问题障碍,是一种不错的途径和方法。

  二、合作成功需要讲究策略。

  在教学《学会合作》时我设计了两个游戏,一是让学生尝试分别用一个手指、二个手指…五个手指拿皮球,体验合作的重要性;二是四人合作从窄小的瓶中取物游戏。开始时,学生可能是经验不足,也可能是求胜心切,不是速度太慢,就是把小球弄掉,几乎没有成功,使得学生有些气馁。这时,老师及时地让学生回顾反思:问题出在哪呢?让学生学会合作:四人按先后顺序分别用绳子取出瓶中的小球(瓶口一次只能拿出一个球,当然这是借鉴的一个小故事而做的)。这一次,学生信心十足,果真有不小的收获。可把学生乐坏了。在第二次游戏中,学生由于有一定的经验,并已逐步意识到合作的重要性了,同时提供了练习的机会,因此,比赛比较顺利,特别是在交流中,无论是获得成功或是失败的小组,看得出都很诚恳,心情都是高兴的。达到了教学预期的效果。不过,由于游戏活动需要一定的时间,组织起来比较麻烦,影响到后面的教学,这是比较遗憾的地方。引导学生反思合作为什么没有成功?从中明白合作成功需要讲究策略这是关键。

《学会合作》教学反思14

  今天我们学习《学会合作》。如往常一样,先进行小组内合作朗读,再推选一名学生上台赛读。

  朗读了一会儿,虞驭骁跑到我身边,轻轻地说:“老师,张宇欣不愿意在小组内读,她觉得没意思,组长说她也不听,弄的其他同学页也读不了。”随即,我走到张宇欣组,只见她脸上写满了不快。但我还是冷静下来,不想让一向要强的她陷入尴尬的局面,更不想耽误其他同学的宝贵时间,我沉默了,只是眼神在她脸上停留了片刻。兴许是她预感到了什么,在我的“无言”的威吓下,不得不拿起书参与到一次不想参与的合作中。

  几轮环节下来,到了教学两个事例了。我先让学生自己讲解从事例中获取的关于合作的方法:要有协作精神,还有自我牺牲的精神。说到这,我结合班级中存在的不合作现象,尤其是刚才张宇欣的表现,当然不能点名道姓,让同学自己去说,从而使他们意识到合作的重要性,顺理成章的解决了本文的重点内容。不知什么时候起,我瞥到张宇欣的变化:之前不快的脸早已低下去了,我想聪明的她也一定意识到了合作中心里要想着别人,想着集体。

  都说语文是工具性和人文性的统一,看来这节课的的确确反映出这一点了。

《学会合作》教学反思15

  《学会合作》是一篇演讲稿,也是一篇议论文。本文以“合作”为题,围绕什么是合作?为什么要合作?怎样合作?这三方面来阐明不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜明,条理清晰,论据充分,说理透彻,可以说是一篇学写议论文的范作。

  教学重点是能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

  对于《学会合作》我认为教学本文可采用自主探究的学习模式,让学生自已提出问题,自己解决问题。具体做法如下:在教学时可遵循作者的思路,设计合作的小游戏,在游戏中,激发学生兴趣,引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子,多方面,多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。从审题质疑导入,引导学生提出三个问题,然后让学生围绕三个问题自读探究。指导学生抓课文的关键语句来学习分段概括段意的方法。从整体上把握全文。教学的重点应放在“怎样与他人合作”这一块上。教学的难点我认为是放在如何让学生明理后践行。让学生在合作中探究,在探究中逐步学会合作,真正体现生活中处处需要合作,对如何合作有切身的体会。学习第二段,我采用比较法来教学,文章举了两个例子来说明为什么要合作,为什么要举两个例子,而不是一个?两个例子分别说明了什么?最后,让学生畅谈读后的感悟,为的是让学生从整体上把握文章:读了全文你有什么想法?请联系实际说说你对合作的理解。在总结谈话的时候,让学生小组讨论《学会合作》一文的写作特色:文章的结构、说理的方法等。学生议论纷纷,最后师生一起归纳为:课文用了总分总的写作结构,先写合作的好处,什么是合作。接着举例说明合作需要团结协作和自我牺牲精神。最后提出希望要求大家学会合作。