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《学会合作》教学反思

2022-09-09 19:13:03美术访问手机版106

《学会合作》教学反思 15篇

  身为一名人民老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《学会合作》教学反思 ,欢迎阅读与收藏。

《学会合作》教学反思 15篇

《学会合作》教学反思 1

  今天上了一节教研课,课上未能完成预设的教学任务。反思课堂,发现以下不足。

  不足一:在进行第一板块教学的时候,教师没有准确把握学生的课前预习,忽略了学生的教学起点。在一开始,教者从积累词句入手,导入课文。原本是想选择通过一个关于合作的故事激起学生的兴趣,引出课题。但经过比较,考虑到导入不需要做过多的铺垫,应开门见山,直入教学。为节省有效时间,所以教者最终还是选择了前者。当时设计的目的,是既帮学生积累与合作相关的词句,又为后面的学习做铺垫。但是,教者在实施的时候却没有按照自己的实施意图走,忽略了这些词句课前同学们已经积累,所以在读得时候,完全可以一带而过,但教者却在这方面以零为起点耗费了一定的时间。

  不足二:对于“演讲”,这一概念的理解,教者同样低估了学生。由于问题不清晰,学生对“什么是演讲”与“演讲要注意什么”未能很好地明确,导致回答的时候更多的是关注演讲的注意点,绕了许多弯。对于学生的预习知识如何在课堂上有效地生成,教者考虑不够充分。

  在第一板块的教学中,对于第六自然段讲了几个观点,教者原本认为以学生现有的认知水平能够一下子找出两个观点,但学生在现实表达中完全出乎了作者所料,两个观点变成了5个观点。为什么会出现这样的问题?细细思考,仍然是教者的问题不清晰。如果教者换种方式,“这段话很长,可以分为几层?理由是什么?”让学生先抓住关联词语给课文分层,再明确观点,这也许会好很多。同样是问,方式不同,理解不同,表达也就不同。

  不足三:教学任务容量较大,本堂课是侧重教学第二自然段,仿写总分总结构,还是研读第二段,学习选择典型事例证明观点的表达方式?备课之前,教者很是纠结。如果是常态化的课,教者可能会更多的选着前者,但为了训练重点更明显些,教者在本次教学中选择挑战后者。行不行呢?个人认为是可行的,但需要合理的设计才能达到高效,这对教者有一定的考验。事实上,教者的考虑是欠缺的。无论是概括事例,还是研读事例,学生都需要充分的时间,而本堂课由于前松后紧,给予学生的时间是完全不够的,教者估计不足。同时,教者在设计自学提示的时候,问题过于细碎,教者一味地纠结于高效的表现,指导学生抓词品味,反复朗读,这其实是颠倒了文章的主次。本文更侧重的是用事例证明自己的观点。由于不能提纲挈领,不能指导,当然更谈不上高效了。在巡视的过程中,教者就发现少部分学生不能跟着要求进行准确研读和思维。这是说明事理的文章,学生之前在《“滴水穿石”的启示》《谈礼貌》中都有所涉及,教者完全可以利用学生旧有的知识来引导学生自学。那么教者的自学指导该如何设计才更为恰当呢?

  这样的文章一般有三个部分:提出观点、证明观点、总结观点。教者可以利用这三个已学的知识来进行导学。

  如何进行卓有成效的合作?作者提出了哪些观点,划出相关句子。

  为了证明观点,作者选择了哪两个事例,简要的讲一讲这两个事例。

  为了证明观点,只举一个事例够不够?或者调换顺序行不行?为什么?

  这三个任物目标明确,操作简单,实施性强。学生能很快地找出,并归纳第一个事例讲的是,目标统一,有协作精神;第二个事例讲的是心系集体,有牺牲精神。而讲事例,则一方面能帮助学生认识合作的卓有成效,另一方面也为下一节可的演讲做了一定的铺垫。第三个问题侧重写法的点拨指导,因为如何选择材料,如何安排材料这都是学生必须需要掌握的知识。

  同样的目标,由于设计的方式方法不同,达到的效果也是不一样的。

  思考,同时,说理文要不要像记叙文那样有声有色地去朗读呢?这篇文章是要求演讲的,既然是演讲,就要学演讲者做到声情并茂,所以适当地指导是必要的。但是在这节课指导,还是下节课为更好地演讲而指导,值得教者三思。

《学会合作》教学反思 2

  《学会合作》是一篇演讲稿,它通过两个具体的事例,阐述了合作的重要性和怎样合作。

  全文共谈了三个问题:为什么要合作?合作有什么好处(重要性)?怎样合作?这三个问题都安排在第二课时完成。为了让学生通过仔细阅读解决这些问题,我设计了这样几个训练点:

  一、标点符号的训练

  第二段有一组排比句,句末有一个省略号。我让学生通过默读来理解这个省略号的作用,并在旁边做好批注,加深印象。

  二、排比句的训练

  在学生理解了省略号“列举的省略”的作用后,我让学生想像省略号省掉的内容,即除了课文列举的几种职业需要合作外,还有哪些职业也需要合作,并要求学生仿照课文的句式先练习每人说一句话,再把同学们说的话组合成排比句。既训练了学生说话写话的能力,又从这样的即兴练习中体会到了合作的快乐。

  三、段落结构的训练

  文章第二自然段是典型的“总——分——总”结构,在排比句训练完以后,我就很自然地要求学生仿照这一段的结构写一段话,并用上课文中的第一句话和最后一句话,写成一个片段,在课后完成。

《学会合作》教学反思 3

  在教学阐述了怎样卓有成效地合作时我紧扣两个具体事例进行教学。

  在讲述交响乐团演奏这个事例时我发现学生读得节奏快慢不一,并不整齐,于是这样设计问题:为什么我们这么简单的合作都没有完成好呢?而一个拥有上百人上百种乐器的交响乐团又是如何合作的呢?这时我用音箱播放事先录好的交响乐团演奏的《英雄交响曲》,让学生置身于交响乐的美妙旋律中,结合欣赏体会理解“悠扬”“倾泻”“流向宇”“流进人们的心田”的意思,并充分地指导朗读。扣住“上百位乐师”“数十种不同的乐器”和“合作得这样完美谐”“高度统一的团体目标”“协作精神”等词语,引导体会“团体目标”和“协作精神”的重要。然后分组讨论:为什么作者一定要选这个事例呢?不选取拔河比赛这样的例子呢?学生回答后总结:因为交响乐团的合作更复杂,更庞大,这是合作的典范,选举的是典型事例,最能说明作者的观点。

《学会合作》教学反思 4

  辅导目标

  通过活动让学生懂得合作的重要性,初步懂得如何与人合作。

  辅导方式

  故事欣赏、游戏、讨论交流

  活动准备

  多媒体课件,玻璃杯、玻璃球、放松音乐

  辅导场地:

  室内

  辅导时间:

  一课时

  辅导过程

  一、故事导入

  故事一:

  掌声

  一次,一位作家在礼堂里完成了他的演说,人们对他的精彩演讲报以热烈的掌声。这时,他被第一排两个人震撼住了。这是两位温文尔雅的绅士。可美中不足的是,他们一人少了左臂,一人少了右臂,但他们却拍得起劲,两人分别用右手和左手合击,竟发出那样和谐而又响亮的掌声。这景象足足让作家呆滞了10分钟。

  呆滞10分钟的记录是由( )创造的!

  故事二:

  “嫦娥一号”卫星

  “嫦娥一号”卫星体重2350公斤,它是每一位科技工作人员齐心协力的心血。工程总指挥栾恩杰说,绕月探测工程的卫星、火箭、发射场、探测、地面应用五大系统中,直接参与工程的科研人员约5000人,加上管理人员和相关单位的协作人员,共约10000人。

  数字是最具有说服力和震撼力的。约“10000”人次的共同努力,才使得“嫦娥一号”腾空而起。

  学生交流:

  (1)请想象一个合适的词填在第一个故事中的括号里。

  (2)从第二个故事中数据中,你感受到了什么吗?

  师小结:是啊,合作是成功的基石。世界上有许多事情都需要通过和别人合作才能完成的。大到国家的建设,小到我们每一天的生活和学习。

  二、活动过程

  (一)体验合作的重要性

  活动名称:取玻璃球

  1.请一位同学走上讲台,让他伸出自己的手,分别谈一下每根手指头的优势。

  请其他同学补充谈

  2.拿出装有5个玻璃球的玻璃杯。请学生用自己认为最有本事的一个手指把玻璃球从杯子里取出来。每个人只有一次机会。

  3.邀请另一个手指与原来那个手指合作,一起把玻璃球全部取出来。

  4.用上所有手指把所有玻璃球取出来。

  5.学生谈感受!

  6.教师小结:从这个活动可以看出,一个人无论多大的才能,他总有无法独立完成事情的时候,可见与人的合作是多么的重要!

  (二)懂得如何合作

  活动:心有灵犀一点通

  1.游戏规则:各小队的每个成员在白纸上各写一个字,依次轮下去,到最后一位队员写完后,要求组成一句完整、明白的句子。

  游戏要求:相互不得发出声音和动作提示,多字少字均作违规处理。合作成功的获得一枚“合作星”。

  小组成员,每人写两个字,依次轮下去,到最后一位队员写完后,要求组成一句完整、明白的句子。

  2.交流:通过这个游戏你发现了合作中我们应该注意些什么?

  3.教师小结:是啊,在与他人合作时,我们必须心往一处想,劲往一处使,只有考虑周全,做好长远打算,事情才能做得又快又好,千万不要只顾自己或眼前。

  三、总结

  这节课,我们通过欣赏故事和活动体验,知道了合作的重要性及合作时要注意的问题。下面请同学们充分发挥你的想像力写一句格言倡导合作。

  播放放松音乐

  大声说出自己创作的格言

  学生交流

  四、拓展

  请五位同学合作完成一副倡导合作的手抄报,要求图文并茂、布局合理、可读性强!

  反思:

  1.本堂课趣味性强,学生参与的积极性非常高,对合作的重要性感受也很深刻。分享时学生都能够将自己的真实体验充分表达出来,取得了预期的效果。

  2.在做“心有灵犀一点通”的活动时,有两个小组在第一轮比赛中就失败了,失败后看到有的成员在互相抱怨、指责,把责任推到别人身上。我及时地进行了引导,告诉他们,合作性的活动中,只要失败了每个人都有责任,如果只是一味地指责、抱怨别人,只能导致下一轮的再次失败。失败后最要的是总结经验教训,争取下一轮的成功。在我的引导下,他们聚焦到一起,认真对失败的原因进行了探讨。终于在下一轮的合作中取得了成功。看到成功后他们由衷的喜悦,我相信他们在失败与成功中体验更深的是合作的魅力。

《学会合作》教学反思 5

  今天,我上完了《学会合作》这一课,这是一篇演讲稿,文章条理清晰,说理透彻,层层深入,环环紧扣,清晰易懂,对于六年级的学生来说完全能独立读懂。,因为演讲稿是议论文,既没有故事情节,也没有生动的描写,如何会吸引活泼可爱的学生?如何提高课堂的教学效率?我是这样做的:

  一、抓住关键,长文短教

  《学会合作》一文比较长,但没有深奥的词句,精华只是那几个论点。理解了那几句关键的句子,全文的内容也就迎韧而解了,于是我准备用一节课时间学完课文。

  首先我破题入手,问:围绕课题,文章该写哪些内容?学生看题生疑:为什么要合作,怎样合作,合作的结果怎样。带着这些问题,学生读书两遍,很快就找到了答案。答案找到了,文章的思路也就明摆着,课文分三段写的,问题的答案就是段意。第一阶段的学习目标十分清楚,因而学习起来十分轻松。接着,我带着学生深入理解课文内容。学习第一段是用小组学习法,让学生以四人小组学习讨论:文章围绕为什么要合作讲了哪几点?划出重点语句,并结合实际说说你的理解;学习第二段,我是用比较法来教学,文章举了两个例子来说明为什么要合作,为什么要举两个例子,而不是一个?两个例子分别说明了什么?最后,我让学生畅谈读后的感悟,为的是让学生从整体上把握文章:读了全文你有什么想法?请联系实际说说你对合作的理解。

  这一教时的教学活动是在带领学生理解课文内容的这一层面上进行,比较顺利,因为课文内容浅显易懂。

  二、学以致用,提高能力

  第一教时的学习应该是理解的第一层面,是浅层次的,甚至可以说是囫囵吞枣。如何发挥课文的示范作用?如何让书上的知识内化成学生的能力?于是,我想让学生学写演讲稿,教学时,我首先让学生小组讨论《学会合作》一文的写作特色:文章的结构、说理的方法等。学生议论纷纷,最后师生一起归纳为:课文用了总分总的写作结构,先写合作的好处,什么是合作。接着举例说明合作需要团结协作和自我牺牲精神。最后提出希望要求大家学会合作。在归纳的基础上,我不失时机问:如果让你也写一篇这样的演讲稿,你会吗?你准备如何安排内容?学生积极动脑,发散了学生的思维,激发了学生的求知欲望。30分钟后,一篇篇激情洋溢的演讲稿产生了,有《讲诚信》的,有《学会助人为乐》,还有《劳动创造幸福》的……我趁热打铁在活动课上举行了演讲比赛,这样一来,学生的学习情绪高了,写作兴趣更浓了。在整个教学活动中,学生整个身心沉浸其中,实现了知识与能力双丰收,实现了教育教学双赢!

《学会合作》教学反思 6

  《学会合作》这篇课文是一篇演讲稿。在教学这一课时,我和薄老师一样,主要围绕三个问题进行教学“为什么要合作?合作有什么好处?怎样合作?”。有些知识学生一读就会,一读就明白的,不多花时。教学中力求教育无痕。除了课文中合作例子外,引导学生联想到其实生活中有很多活生生的例子,让学生在亲身的体验学习中,在愉快的合作学习中去体会合作的内涵,在潜移默化中受到熏陶。比如我们学校里经常要进行的各项集体评比活动,广播操比赛,拔河比赛,每周纪律、卫生评比等。这些集体活动的评比,需要全班的合作,才能获得成功。

  同时让学生明白课文中的这两个事例,前后有序,既不能舍弃其一,也不能颠倒顺序。只有做到了这两个方面的要求,我们的合作才可能“卓有成效”。

《学会合作》教学反思 7

  《我们学会了合作》一课中主要是以学生为主,面向全体学生,让学生通过亲身的活动,用自己的眼睛去观察,用自己的方式探究问题、解决问题。教师在活动中主要给学生提供充分的自主性的学习空间,鼓励每个学生都参与到...

  《我们学会了合作》一课中主要是以学生为主,面向全体学生,让学生通过亲身的活动,用自己的眼睛去观察,用自己的方式探究问题、解决问题。教师在活动中主要给学生提供充分的自主性的学习空间,鼓励每个学生都参与到学习之中。在充分利用课堂教学,开放学习空间,让学生在活动中再次体验所学的知识。为了完成这—教学目标,在教学中我通过情境创设策略引导学生积极参与,主动合作,提高课堂教学效益。课堂中设计了真实的游戏。开始时,我提出要求:通过创设问题情境,学生既解决了我提出的问题,又在真实的活动中体验到了合作的方法和乐趣,教学目标实现了三维整合。针对学生年龄特点和认知水平,为了避免枯燥的说教,直接把学生带到有趣的游戏中,让学生亲身体验到合作成功的条件和合作不成功的原因。针对这样的情况对学生进行安全教育。

  回顾这节课,我针对学生的年龄特点和认知水平创设出真实的问题情境,引导学生交流互动,令其在活动中发现:感受中领悟。学生有了具体的、实际的体会,教学目标的实现就会水到渠成,同时也会真正落实高效教学的目标。我认为,在品德课教学中适当的放,即是给学生活动的—片留白。让他们更好、更大的发挥潜能。而学生学习时的活,即是还课堂教学一份喜。让我惊诧于学生的思维;感动于学生的认真;欢喜于学生的每一次进步与发展。但是也有值得反思的地方:在全班交流时,有的学生没有听,还是一味的沉浸在自己的思维中,活动中学生又失去了自主控制的能力,教室里的缺乏有条不紊的教学秩序。

《学会合作》教学反思 8

  各位评委、各位老师,大家好,今天我说课的内容是《学会合作》,选自湖南人民出版社出版的小学心理健康教育读本,属于交往心理的范畴。

  现在的小学生由于受多种因素的影响,往往没有养成合作的习惯。本活动通过各种各样的游戏渗透,让学生体会合作的快乐、培养他们的合作精神。

  根据以上的活动理念,我制定了这样三个活动目标:

  1、认识合作,懂得合作的力量大,培养合作精神。

  2、学会合作,使学生明白怎样才能很好地合作,合作中应该怎么做。

  3、体验合作,让学生充分体验合作过程中的快乐,从情感上认同合作,养成合作的习惯。

  在活动方法上,我以“活动和游戏”为主线,采用活动体验法、交流汇报法等进行教学。

  为了达到以上活动目标,我设计了活动过程四部曲:

  一、情境导入,感受合作

  二、游戏引领,学会合作

  三、回归生活,体验合作

  四、实际行动,真诚合作

  下面,我具体说说我是怎样教学这一课的。

  一、情境导入,感受合作

  (一)导入新课,初步感受合作

  一开始上课,我就播放MTV《三个和尚》动画版,(课件出示)诙谐有趣的动画,轻快活泼的旋律,加上通俗易懂的歌词,一下子吸引了所有小朋友的注意力,他们对三和尚的做法十分不瞒,私底下都纷纷议论起来了,于是我提问:为什么人多了反而没有水喝了呢?围绕这个问题,小朋友们展开了讨论,他们很快地明白三个和尚没有水喝的原因:有的说和尚们自私自利;有的说和尚们不团结一致;有的说和尚们斤斤计较……我适时引出课题:合作,让小朋友们对合作的概念得以感性认识。

  (二)游戏激趣,感受合作的力量

  我告诉小朋友们,要和他们一起做个“折筷子”的游戏,他们个个兴高采烈,争着上台折筷子,班上力气最大的小胖子刘小洋没能折断十根筷子,这回只能灰溜溜的逃到了座位上。(课件出示)我适时提问:一根筷子很容易被折断,而十根筷子则很难,从这里我们可以想到什么?我联系生活启发:个人的力量是很弱小,而众人、集体的力量是强大的,让小朋友们明白合作的力量是巨大的。

  二、游戏引领,学会合作

  这是本节课的高潮部分。在这个环节中我主要让孩子们参与两个游戏,领会合作过程中的技巧。我首先出示情景:“火海逃生”(课件出示),观看完短片录相,孩子们被紧张的气氛吸引住了,因此,当我提出模拟情景表演时,他们早已跃跃欲试了,课堂气氛也异常热烈。我将事先准备好的蒙眼布两块,分别将两个孩子的眼睛蒙住,让他们分别背上另外两个孩子。两人一组,蒙着眼睛的孩子在背上同学的指点下,通过一条有障碍物的过道,最快完成任务者胜。(课件出示)(可多几轮比赛)我分别采访获胜队和失利队,他们一致认为:只有各自发挥优势,密切配合才能获胜。

  然后,我出示游戏二“穿针引线”,刚才没有参与游戏的孩子们踊跃报名,一只只陌生的左手和右手合作着,有的灵活地穿着线,有的笨拙地移来移去,好久找不准针眼……(课件出示)游戏结束,我采访获胜队合作成功的秘诀是什么?引导他们发现合作中需要技巧,让他们进一步懂得生活中的很多事,只要大家密切合作,灵活处理,一定会做得更好。

  三、回归生活,体验合作

  在这个环节中,我设计了一间“休息室”:智慧屋里作客(课件出示)。让孩子们透过智慧屋体验日常生活中的各种合作,孩子们通过选择自己喜欢的图片,展开交流讨论,感受合作成功的快乐和幸福,从情感上认同合作。

  四、实际行动,真诚合作

  在这节课的最后一个环节中,我安排的是:实际行动,真诚合作。

  “众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”、“集沙成塔,聚腋成裘”……于是我启发小朋友们联系自己的生活实际,举例子说说在今后的学习上、生活中如何与父母、伙伴、老师和同学愉快地合作?思维一打开,孩子们马上联想了很多,有的想回家做妈妈的小帮手,帮妈妈分担家务,让她轻松快乐;有的想与隔壁的小伙伴和好如初,继续完成他们的泥塑大作;有的想向某同学道歉,因以前他俩对一道数学难题意见分歧,还一直别扭着呢,他打算与“对头”继续争论下去。

  这时,有个孩子悄悄地举起了手说:老师,我想做班级的小小劝说员,劝说有矛盾的同学化干戈为玉帛;劝说不爱学习的同学努力读书;劝说心情不好的同学,做快乐的主人……让您少操点心。(课件出示)多可爱的一群孩子啊!我当即竖起大拇指表扬了他们,并要求他们把这些想法付诸行动。然后以《众人划桨开大船》这首歌结束本节课。

  最后,我简单地说一下这节课的活动反思:

  1、活用教材,体现开放性

  本活动不拘泥于教材的格式,而是根据学生的心理特点和认识水平,灵活安排了游戏:智慧屋里作客。目的是让学生在日常生活中学会与他人合作,感受合作的快乐和幸福,让学生从情感上认同合作。

  2、游戏活动,体现自主性

  游戏的目的就是让学生在玩中学,学中玩。因此,我设计了游戏活动:火海逃生、穿针引线。让学生在游戏活动中学到合作的好方法,亲身感受合作的力量,感受合作过程中的快乐。

《学会合作》教学反思 9

  这是一篇演讲稿,以“合作”为话题,从人与人之间的关系讲起,阐明不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的人生道理。

  这篇文章条理特别清晰,纲目分明,如“什么是合作呢?”“为什么要合作”、“怎样才能卓有成效地合作呢?”等等,都具有提纲挈领的作用,并且可以拓展合作的成语和谚语。在开始备课的时候,我只是很浅显地,浮光掠影地寻找出问题的答案,读读讲讲。而没有抓住课文的关键词句如“协作”、“可贵的`合作精神”、“可见……自我牺牲的精神”,来组织文章两个事例的学习。

  第一课时,通过读和写话的语言文字的训练,解决了“什么是合作?”和“为什么要合作?”,把第三个问题“怎样有效的合作?”留到第二课时。通过充分的感知和情境的渲染,想象的触发,学生在课堂得到语言的熏陶和精神的洗礼,多角度、立体地充分懂得了合作精神。第一个事例“乐团演奏”以扶为主,朗读、默读、品读,第二个事例就以学生自主探究为主,通过小小组发挥小组成员的优势合作学习,巧妙地将教学内容与学习方式融为一体,使学生既从语言上学到了合作精神又转变为实践行为,将文以载道的“道”,不着痕迹地教给学生。

  整堂课没有花架子,显得朴实真实,取得了预期的效果。课上,在学生的积极参与下,我也上得得心应手。只是,在问“上到这里,你想对这七个具有可贵的合作精神的孩子说些什么?”,我当初的设计意图是,让学生联系自己谈谈遇到这种情况出现的慌乱,从而在对比中显出七个孩子的伟大和榜样作用。也许,是问题的不明确,缺乏层次。举手的两个学生答得很牵强,而且是口号型的。当时,我就感觉这个问题的无趣和多余。

  课下,我又反思自己在课上的表现,虽不慌乱,有时也反应敏捷,但在对学生的评价上还是不够明朗,不能有的放矢,有时很模糊。

《学会合作》教学反思 10

  《学会合作》是四年级品德与社会的内容,品德与社会教学应该紧贴小学生的生活。力戒空洞的说教。本课教学设计就体现这一点,教学过程中通过组织引导学生开展了“折断筷子”,“逃生”“画画”等三个活动,活动紧贴小学生生活实际,让学生在活动享受快乐,明白道理,进而水到渠成地实现了教学教学目标。

  一、理解重点,教学中实施

  由于现代社会的飞速发展,社会生活中人与人,地区与地区,国家与国家之间合作的范围和现象非常广泛,为了适应社会的发展和对人才的新的要求,现行的学科教学和德育教育,都非常强调培养学生的团队精神和合作意识。学生在各门学科的学习中,经常采用小组合作学习的方式,在中队、大队活动中,经常接触合作的游戏活动。因此,“合作”对学生来说是比较熟悉的,但大多数学生对合作的重要性认识不够,缺乏对合作方法的了解,与人合作的意识和能力比较薄弱。为此,我本课的教学目标是感受生活中合作的重要性和广泛性。体验集体活动中分工与合作的必要性,初步学习一些合作的方法,使学生体会到合作成功的喜悦。并运用合作的方法来指导实践。对于教学重点的制定是这样考虑的,在这节课中应首先让学生感受合作的重要性和广泛性。因为一个人只有认识到一件事物的重要才会产生想按照事物的规则去做的愿望,寻找做好这件事的方法。然后在实践体验中总结出与人合作成功的条件和不成功的原因。因为我们对学生进行合作意识的教育,最终目的还是要让学生掌握合作的方法,使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。因此我把本课重点定为:让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性和广泛性,能够运用合作的方法来指导实践。

  二、精心设计游戏,达成教学目标

  本课的教学过程主要分以下几步进行:首先在游戏中,激发学生兴趣,引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子,多方面,多视角地感受生活中合作“逃生”的重要性和广泛性。随后学生进行分组实践活动:“折断筷子”,“逃生”两个游戏,为学生创造了一次与人合作的机会,丰富了他们这方面的生活体验。游戏活动分两次进行。第一次游戏后,让学生分析问题,总结经验教训。然后让学生运用合作的方法进行第二次游戏,使他们感受到合作成功的喜悦。通过两次游戏活动的比较,使学生深刻地感受到合作的必要性,懂得合作中还得讲究方法。为了使学生真正把课堂上提升的认识和习得的能力用来指导自己的生活,再从“画画”这点切入,通过指出学生在绘画时出现的问题,再现学生原生态的生活,引导学生从自己的生活表现中发现问题,反思自我,帮助他们提升认识,使他们能带着这样的认识和方法走出课堂,在今后的社会生活中乐于与人合作,学会与人合作。整堂课中学生的思维、情感处于一种积极、主动、活跃的状态中,学生潜能得到充分展现,因此整节课课堂气氛活跃,学生参与活动积极主动,主体性得到很好的发挥。本课的教学设计体现了小学生的认知规律;实践--认识—再实践--再认识。具体表现为:感知生活—感悟生活—拓展生活,使深刻的道理在活动中领悟,能力在托展中提高。

  三、准确表达,提高素养,实施学科整合

  本课教学中,使学生通过游戏活动,不但掌握了在纷繁的世间事中事件发生的多种可能性的知识。叶老师还在授课过程中时刻不忘对学生进行语言表达能力的培养。“轻易折断”,“团结力量大”,“人多力量大”,“使劲折也折不断”,“团结”,“互相礼让”,“友爱”,“成功”,“失败”等等,学生在老师的引导下,准确表达相关含义的词源源不断的从学生口说出来,学生在用这些词语描述生活中一些事件时,异彩纷呈,精彩无限,笑声、掌声充溢着整个课堂。叶老师在思品课与语文学科有机整合的教学中,学生不但巩固了知识,而且学会了用比较准确的语言去描述事物,提高了学生的语言素养,真可谓是匠心独运,一举多得。

  四。精益求精,有待提高

  品德课的教学要跳出教材的来源,紧扣教学目标充分挖掘教材外的各种教育资源:使课堂“活”起来,让学生“动”起来。同时也不能完全脱离教材,以避免学生淡漠教材的问题,本课在拓展生活这一个环节中紧扣教材,通过学生的游戏活动,自然而然的挖掘出本课的教学目标:懂得“合作”的重要性,学会“合作”的技巧。但也有做得不够的地方:

  1. “折断筷子”的游戏对于学生来说比较熟悉,如果能换一个既能切入话题又具有新颖性的游戏更能激发起学生的兴趣。

  2. 讨论交流合作时形式比较单一,可尝试进行多种形式的交流。

《学会合作》教学反思 11

  《学会合作》是一篇演讲稿,也是一篇议论文。本文以合作为题,围绕什么是合作?为什么要合作?怎样合作?这三方面来阐明不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜明,条理清晰,论据充分,说理透彻,可以说是一篇学写议论文的范作。

  在教学时可遵循作者的思路,从审题质疑导入,引导学生提出三个问题,然后让学生围绕三个问题自读探究。从整体上把握全文。教学的重点应放在怎样与他人合作这一块上。因为这是文章的重点部分,可引导学生围绕课后的一个问题进行探究。即为了说明怎样才能卓有成效地合作,作者举了两个事例。只举前一个事例够不够?为什么?这样学生才能进一步体会到两个事例说明的道理各有侧重,前者说明合作需要有统一的目标和协作的精神,后者则重点说明合作需要有自我牺牲的精神。教学的难点我认为是放在如何让学生明理后践行。我们的学生一般是言语的巨人,却是行动的矮子。如果只明白道理而不能在生活中努力去做到,学文也只能说学到了一点皮毛,而没有领会其精髓。因此,我认为在学习课文时,可以安排小组学习,让学生在合作中探究,在探究中逐步学会合作,真正体现生活中处处需要合作,对如何合作有切身的体会。

《学会合作》教学反思 12

  这篇文章条理特别清晰,纲目分明,在初读课文时,首先我破题入手,问:围绕课题,文章该写哪些内容?学生看题生疑:什么是合作?为什么要合作,怎样合作等问题。学生带着这些问题,读书找到答案的同时,文章的思路也弄清了。在教学第二自然段的时和陈老师一样,注重了总分总的构段方式以及排比的修辞手法的学习运用。而在教学“怎样合作?”时,我紧扣 “卓有成效”一词展开,学习两个事例真正成功的合作不仅要有 “统一的目标和协作精神”还需要“心怀他人、有自我牺牲的精神”。

《学会合作》教学反思 13

  这是一篇演讲稿,以“合作”为话题,围绕“什么是合作?为什么要合作?怎样合作?”从人与人的关系讲起,阐明不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的道理。文章列举两个具体的事例说明能够卓有成效地合作,必须有协作精神和自我牺牲精神,“学会合作”是现代人必须具备的基本素质。

  教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。并在熟读的基础上练习当众演讲。2、学会本课的8个生字。理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解“我从你们身上看到了一种可贵的合作精神”的意思,懂得课文所举两个事例的侧重点不同,领悟这两个事例在文中的作用。4、理解“只有学会与别人合作,才能取得更大的成功”的道理,培养学生团结协作、自我牺牲的精神。

  教学重、难点:1、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。2、激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

  在充分通读课文的基础上,抓住围绕“合作” 的主要话题:合作的重要意义、怎样才能卓有成效的合作,从整体上感知课文。第一个事例通过听交响乐录音,展开想象,获得体验,抓住“上百位乐师、数十种不同的乐器”、“合作的这样完美和谐”、“高度统一的团体目标”、“协作精神”等词语,体会“团体目标”和“协作精神”的重要。第二个事例着重指导学生通过朗读领悟做这个实验的外国教育家说的一段话。在熟读课文的基础上指导学生练习演讲,最后让学生尝试也写一篇演讲稿《学会**》,在实践中锻炼表达能力。

  在教育教学的过程中,应与学生积极互动,注重学生的独立性、自主性,引导学生在实践中学习,培养学生掌握、运用知识的能力和态度,让每个学生都得到充分的发展。

《学会合作》教学反思 14

  《学会合作》是一篇演讲稿,现在的孩子,绝大多数是独生子女,更应该学习这种可贵的品质。《学会合作》这篇课文就是以“合作”为话题,从人与人之间的关系讲起,阐明不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的道理。

  在第一课时,我破题入手,问:围绕课题,文章该写哪些内容?学生看题生疑:什么是合作?为什么要合作,怎样合作等问题。学生带着这些问题,读书找到答案的同时,文章的思路也弄清了。在教学第二课时时我注重了总分总的构段方式以及排比的修辞手法的学习运用。而在教学“怎样合作?”时,我紧扣“卓有成效”一词展开,学习两个事例真正成功的合作不仅要有“统一的目标和协作精神”还需要“心怀他人、有自我牺牲的精神”。同时让学生明白课文中的这两个事例,前后有序,既不能舍弃其一,也不能颠倒顺序。只有做到了这两个方面的要求,我们的合作才可能“卓有成效”。

  除了课文中合作例子外,还要引导学生联想到其实生活中有很多活生生的例子,让学生在亲身的体验学习中,在愉快的合作学习中去体会合作的内涵,在潜移默化中受到熏陶。比如我们学校里经常要进行的各项集体评比活动,广播操比赛,拔河比赛,每周纪律、卫生评比等。这些集体活动的评比,需要全班的合作,才能获得成功。

  作为语文教师,在教学过程中,应该处理好传授知识与培养能力的关系,引导学生学以致用,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,让孩子在实践中体验学习语文的快乐。

《学会合作》教学反思 15

  《让我们学会合作》这一课的教学实践中,我引导学生从平凡的生活体验入手,组织了一系列相关主题的音像材料和教学活动,引发学生的实践、创造积极性。

  在这节课中应首先让学生感受合作的重要性。因为一个人只有认识到一件事物的重要才会产生想按照事物的规则去做的愿望,寻找做好这件事的方法。然后在实践体验中总结出与人合作成功的条件和不成功的原因。因为我们对学生进行合作意识的教育,最终目的还是要让学生掌握合作的方法,使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。

  第一、二个环节,通过设置学生感兴趣的动画片引入,再展示大量学生日常生活中合作的事例,让学生知道合作无处不在,人人需要合作。充分利用音像教学资源的优势,设置情境,引导学生开展有趣的教学活动。

  第三个环节,给学生提供一个学会与人合作的实践机会,使学生在实践过程中体会合作的重要,学会合作成功的方法,认识到合作不成功的原因,感受合作成功的快乐。活动之所以采取比赛形式,一方面依据儿童好表现自己又爱争强好胜的特点,又考虑到学生因年龄小,往往在游戏中会充分表现自我,将平时的习惯、情感真实的暴露出来。老师则能借机发现学生道德思想行为中的问题,有针对性的进行及时有效的教育和引导。

  我们虽然在教学中提倡给学生创造发展的空间,但我们也同样不能忽视学生在集体生活中自觉守规的培养,众所周知:规则是人们做某事时应该人人自觉遵守的规章制度。针对本节课第三环节的学生体验活动的开展,我依据学生的年龄特点、活动特点、活动步骤,以及学生在活动中可能会出现的问题或现象,制定了相关的规则,并暗示每位学生都必须严格遵守。如:在学生第一次活动前我制定了比赛规则:“接下来以小组为单位,在3分钟之内,每个小组合作捏一个只熊猫,每个同学捏其中一部份,看哪一组捏得又快又好。先制定了纪律要求:“别急,为了比赛能顺利进行我们先提两点要求:小组合作之前,老师先提几个要求:

  (1)合作时,要做到轻声细语,避免影响他人。

  (2)要听老师的指令,说开始才能开始,说结束就立即结束,否则算违规。要求明白了吗?可以开始了吗?”我之所以这样设计,是因为我认为人们在做任何一项活动中都可能会出现一些意想不到的事情而影响活动的正常进行,而本课中学生的体验活动时间长达近20分钟,又是突破本课重难点的重要环节,如果没有细致、具体的要求,只是让学生完全自主的活动,结果很可能就是一场闹剧,学生在互相影响的混乱中任意放纵自己的个性,使活动无法按既定方案进行,合作的研究也必将无从谈起,教师的作用也会因此而变得苍白无力,教学实效便会是零,甚至对学生还会产生负面影响。实际上由于太过于高估学生的动手能力,没有事先没有对学生捏手工能力进行调查,结果课堂实践后,学生两次捏制效果都不是很好,导致两次对比效果不明显。也许是孩子们从没在课堂上做过游戏,全然忘记老师事前的的要求,游戏结束了还在继续,让他们交上作品,没人主动上交,有的甚至迟迟不交上来。这个环节处理得不是很好,拖了一段时间,导致下个环节(拓展升华环节)用时不够。

  整节课存在着以下一些不足:

  1、整堂课老师的话太多了,学生的发言面不广。

  2、老师关注面较小。

  3、本节课的重点是让学生学会合作,可是老师却没有留出多余的时间让学生谈谈具体的事情应该怎样合作。