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小学英语教学反思

2022-09-09 19:22:58美术访问手机版740

【推荐】小学英语教学反思

  作为一名人民教师,我们需要很强的教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编精心整理的小学英语教学反思,欢迎大家分享。

【推荐】小学英语教学反思

小学英语教学反思1

  在教学本单元时,我先教A、B部分的Let’s learn,我先教学“boy”和“girl”两个单词,我指着一个男学生说:“He’s Mike. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说:“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后,以同样的方法指着三四个女学生说:“She’s ?. She’s a girl.”然后,指着不同的男女学生说:“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范,一部分学生能够模仿我的话了,我又让几个优生进行示范,最后让学生进行小组口语操练。结果,学生学得很快,一下子就把boy和 girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点:男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小组活动时,有的学生会嘲笑一些 “he”和“she”不分的学生,但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。三年级的学生居然学得这么快,不仅会说单词,还会说句子了。在设计教学时,我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学,看来我的担心是多余的。在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后,我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.”

  为了巩固这四个新单词,我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问:“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答:“Yes. Are you a boy? No.”当这个学生不承认自己是男孩时,其他学生都大笑起来,情绪也高涨起来,我和三个学生示范这个游戏后,就让他们同桌之间玩。这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词,激发学生学习英语的兴趣,还培养了学生的听说英语反应能力。

  由此可见,在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中,虽然只是学习四个新单词,但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程,因为老师在真实的情景下,用不同的句型去呈现这四个新单词,让学生在句子中学习单词。学生在认真听老师示范的过程中,逐渐地吸收内化。 “听说领先,读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的,也是非常科学的教学方法,而听又是说的前提。只有让学生多听,听熟了,听懂了,学生才会自然而然脱口说英语。因此,在教学中,我们要注意加强学生英语的听力训练,让学生养成良好的听说习惯。

小学英语教学反思2

  今天上午第二节课我在四年二班讲了四年级上册Lesson14。本周一上午我们在实验小学集体教研,吴作军主任讲的是同一课。吴主任的这堂课对我的启发很多,从整堂课的设计到知识的拓展都十分的到位。因此,我在设计本课时也从中借鉴了一些思路。董翠翠老师的点评深入到位:1.Apple song 导入新课,层次清楚。2.Chant中的grapes的复数最好及时给学生们指出来。3.orange的三种意思讲得很好。4.鼓励孩子的用语非常到位。以下是我对本节课的几点反思:

  第一,在给孩子们三张banana,orange,watermelon的图片时,最好一张一张的给出,将孩子们的难点分散。

  第二,an orange 的读音不正确,应该是连读。

  第三,kiwifruit,watermelon的幻灯片最好让学生们自己组合在一起,成词读词的效果会更好。

  第四,eat最好使用实物讲解,效果更好。

  第五,孩子们读词和课文拉长音,应该指导。

  第六,拖堂4分钟。

  今后的我会汲取经验,尽最大努力使课堂教学高效到位。

小学英语教学反思3

  随着时代的发展和社会的进步,英语越来越受到人们的普遍重视。英语学习,英语教学就尤为重要。从点点滴滴的日常工作中,总结以下几点反思:

  一、靠持续不断的语言知识,而不是靠“玩”来培养学生持久的兴趣。

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,很难掌握语言知识。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  二、英语应用能力需要相应的词汇。

  在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。所以在单词教学中,应渗透语音教学尤为重要。

  三、努力培养学习兴趣。

  英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大问题。所以,英语教师在教学中保持“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、富于逻辑性和快乐”态度,其英语教学效果就会很突出。在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程,更要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。

小学英语教学反思4

  近几年一直担任小学英语教学工作。因为所处的学校是农村小学,一般班容量不会超过20个学生。按常理来说,班级小,应该更便于管理,便于辅导学生,教学质量应该超过五六十个人的大班级。可是,我们的教学成绩往往跟不上大班。无疑,我们平时的工作也是扎扎实实的,可为什么成绩不理想呢?经过反思。我发现问题主要出在一下几个方面。

  第一,优秀的学生容易流失。由于百花坪小学所处的地理位置特殊,离实验小学很近,加上我校的硬件设施跟不上实验小学本部,所以很多家长存在疑虑,觉得自己的孩子还比较聪明,成绩还不错,就会想尽办法转到实验小学去。所以越到高年级,各方面都很优秀的学生留在我校的就很少了。所以我们的教育对象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的学生,从而增加了我们的教学难度。

  第二,家长基本不能辅导学生的家庭作业。由于我校学生都是农村子女,且有很多孩子是单亲家庭、留守儿童或者进城务工农民的子女。家长根本没有时间和精力来检查辅导孩子的家庭作业。所以学生白天所学的知识巩固很差。往往是布置的家庭作业白天还要重新讲解一遍,这样久导致我们的课堂教学时间不够用,觉得很难完成教学任务。

  第三,学生缺乏学习的自主性和竞争意识。由于班级小。优秀的孩子更是不多,孩子们缺乏榜样力量,缺乏上进意识,所以很多孩子习惯平庸,不求上进,老师布置的任务也不爱好好完成。

  第四,教师自身教学方法的改进力度不够。大多教师还是在一味的时间加汗水,使教学过程中教师教得疲惫,学生学的疲惫,效果也不明显。

  综上种种客观情况,我们在教学上要有所突破。我觉得不能再用传统的教学方法。必须标新立异,另辟蹊径,摸索出更适应小班级的教学方法,从而提高教学质量。经过分析,我得出一下几点浅见:

  第一,因人而异,量体裁衣。由于班级小,我们可以清清楚楚的了解每位学生的学习情况,我们就可以针对不同的学生提出不同的学习要求,布置不同的作业,是成绩好的学生不觉得无所事事,也让成绩差的学生减少困难,增加信心。

  第二,自主学习,探索发现。改变传统的教学思维,改变学生的学习方法,抛开书本内容对我们的束缚,改变老师设计好的教学思路,大胆放手。不要怕学生想不到,更不要怕学生犯错误。让学生去自主学习,教师只是在必要的时候做点拨,让学生真正成为课堂的主体,体会成功的快乐,从而养成良好学习习惯。

  第三,互帮互助,共同进步。将班上优秀的学生搭配起来,一一对应来辅导。让他(她)们共同进步。还可以适当的进行一些小组竞赛活动来增强学生的合作意识,提高积极性。这样的小组合作既然通过成绩好的学生在帮助别人的时候巩固了所学知识,温故而知新,又让跟不上的孩子随时都可以请教。

  第四,改变教法,寓教于乐。由于我校学生缺乏家庭辅导,缺乏学习的积极性。我们必须想办法让教学活动快乐起来。向课堂四十分钟要质量。在小学英语教学教学中,可以用游戏教学法、口语交际法、动作教学法、情景模拟法等多种多样的方法来增加学生的印象,让学生以轻松的心情学习。

  让每个孩子都健康成长,是普天下教师的共同心愿。我希望有一天,我们农村小班级的孩子个个都是与众不同的精英!

小学英语教学反思5

  本课时是四年级英语下册第一单元第二课时,属于对话教学内容,小学生活泼好动,喜欢在玩中学,英语课堂上进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣,使孩子们的多元智能在交际活动中得到体现和发展。我的设计思路:

  1.表演引入,营造氛围

  教学以学生表演模仿Unit1BLet’stalk动画引入,不但活跃了课堂,营造了良好的英语学习氛围,而且集中了学生的注意力。

  2.创设游戏,培养能力

  如猜人游戏,请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,全班学生问:Who’sthatboy/girl?猜的人说:He’s/She’s猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。这个游戏比谁反应快,以培养他们的想象力、快速反应能力和竞争意识。

  再如游戏Drawyourbestfriend.学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友,以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。

  3.联系实际,灵活运用

  通过介绍自己现在和过去的快乐家庭,不仅灵活运用了所学句型,同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话,使每个学生都参与其中,体现了合作精神。

  4.文化渗透,情感教育

  通过古今中外的名人、伟人,适当加入一些文化渗透,激励学生有所做,有所为,向他们看齐。

  通过在小组中谈论自己的家,引起学生对家的热爱之情;同时教育学生要尊敬,孝敬长辈。

  在教学中,为了体现学生的主体性,充分发挥他们的主体作用,我采用听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式,通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动,使每个学生都参与进来,并以“happyfamily”这一主题贯串整个教学过程,注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。此外,合理利用多媒体辅助教学,优化课堂教学过程,真正体现了在情境中教学,在活动中学习英语。

小学英语教学反思6

  我们这里近几年刚刚在小学开设英语,在我任小学英语教学工作以来,一直反思小学应不应该开设英语课,我们应该怎样去教,在教的过程中应注意什么?要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困饶着我。

  由于开设英语不久,学生们的水平参差不齐,而且三.四.五年级学习的教材各不一样,我觉得学生基础比较差,不管在哪个年级都存在优生和差生,但是在英语课中差生和中等生存在居多,每次面对这些学生我都觉得很头疼,农村孩子并不像城市孩子,有好的成长环境和学习环境,并且有些孩子从幼儿园就开始学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的,我在上课的时候让个别学生起来读,我反复的领着他们读,再读起来还是不会读,我那时气的脸红脖子粗,有时会狠狠的凶他们,但是之后想想孩子们也不容易,有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养,不能一味的考试,而让有些学生慢慢失去了信心。

  字母的学习是学习英语的前提条件,我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会,并且要求学生做到听.说.读.写26个英文字母,我们这儿的学生是从三年级开始写英语的,所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中,每节课学习3-4个字母,这样慢慢的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时,主要强调了三点:笔画.笔顺.占格数。现在学生们基本都能自己默写出来,掌握的很好,这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。

  总之做每件事情都有利与弊,学习英语也不例外,随着社会的发展,英语也变的越来越重要,这个社会需要我们学会英语,作为一名教师更应该提高自身专业素质,在教学中不断充实自己,做到终身学习,为社会培养有用的人才。

  小学英语教学反思01

  随着时代的发展和社会的进步,英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

  从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

  一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣,而是靠语言知识的积。

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  二、英语应用能力需要相应的词汇量。

  而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。

  三、培养英语兴趣。

  英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。

小学英语教学反思7

  小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

  一、英语单词教学的五个步骤

  1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

  2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中,大部分单词是表示具体的事物,抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词,教师可用简笔画帮助教学,既生动,又形象。

  3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读,掌握单词是由哪些字母组合而成的。

  4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢。5、让学生说出和写出单词,目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果,学生观其形,就拼写出a-p-p-l-e。

  以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学。

  二、教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中

  仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够,因为它们容易使学生产生疲劳感,会使学生感到厌烦,课堂教学气氛沉闷,不利于提高学生学习的积极性。于是,我在教单词时,辅以游戏,主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟,那就是让学生听30秒,看30秒,读1分钟,写1分钟。然后就听写所学单词,看谁的记忆力强。

  教师备有一本记录本。

  一次通过的,记忆力为100%,誉为"记忆力强者",自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过,再重新背一遍。

  两次通过者,记忆力为80%,

  三次以上通过者,记忆力为60%。这样,调动了学生学习的积极性。个个都争做"记忆力强者"。有的同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预习,做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。

  五年级刚学英语时,全班58人,教一个新单词,

  一次就通过的,32人,占全班55%;

  两次通过的,16人;占全班28%;

  三次以上通过的,10人,占全班17%;

  到了六年级,同样教一个新单词,

  一次通过的,48人,占全班的83%;

  两次通过的,8人,占全班15%;

  三次以上通过的,2人,占全班2%。

  由此可见,把竞争机制引入课堂,激发了学生的兴趣和求胜的欲望,确实起到了良好的效果。

  三、注意关心差生,对他们加以个别辅导

  每次单词测试结果,必然会产生个别"记忆力弱者",他们会有种自卑感。教师应正面引导,对他们要有耐心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学多多帮助差生,使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们,而是在关心他们,让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

小学英语教学反思8

  英语学习和英语教育越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的提高,英语已经从一个工具变成了一个思想,一种知识基础。掌握不了英语就等于缺乏一个思想,缺乏重要的知识来源。可以这样说,学英语不仅多了一双眼睛,一对耳朵,一个舌头,甚至还有一个脑袋!因为语言是人类思维的工具,是认识世界的工具,掌握了语言,即观察和理解世界的方法和习惯。约翰肯尼迪。在日常工作中,一点一点地总结以下反思。第一,用持续的语言知识培养学生的持续兴趣,而不是“玩”。小学英语教育要重视培养兴趣,但光靠唱歌游戏不能培养学生的持续兴趣。新鲜感一过,孩子们就厌烦了。因此,歌曲游戏是小学生学习英语语言知识和技能的手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以使用多种手段,帮助小学生在记忆力强的时期记住很多单词,多学习语言规则,尽可能创造模仿的机会,提高学生的语音和口音。在英语学习中,听、说、读、写、翻译五种能力可以互补。真的听和说,读,写,赶上。读谚语)光听不读,很难取得效率。如果不通过模仿来培养学习能力,就很难减轻学习负担。因此,小学生仍然需要努力学习语言。其次,英语应用能力需要相应的词汇。现在小学低年级英语课不要求学生掌握词汇,而是根据提示或图片说那个单词,其本质是让学生记硬背,让鹦鹉学语。小学生没有相应的发音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,因此无法有效地将单词的音、形、意三者结合起来,导致单词记忆困难,成为小学生学习英语的困难。第三,努力培养学习兴趣。英语教师的教学重点是教学资料、教学大纲、考试形式,还是集中在学生的性格、兴趣、感情等方面的培养和控制?这是现代教育思想变化的重大原则问题。认为自己“、开放、平静、友好、体贴、帮助、智能、逻辑、快乐”的人,一般发现英语学习成功的可能性比上述性格相反或差异较大的学习者更大。另外,在外语学习过程中,由于外部因素的影响,学习者可能会出现焦虑、焦虑和焦虑的情况,英语教师作为教育活动的组织者,应注意外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在小学低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲切感。在课堂教学中,英语教师要非常尊重学生,鼓励学生,注意学生的学习过程。在目前的“减负”工作中,英语教师要特别注意观察学生在课堂上的心理感受,与学生亲近,让学生喜欢英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效果。

小学英语教学反思9

  在三个月的国培学习之后,我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中,我重新反思了自己的英语教学工作,在自己之前已有教学经验的基础上,将学习到的新知识和新理念进行整合,对小学英语教学做了深刻的反思。

  英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力,这就要求我们教师不仅要让学生会写拼单词,更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中,由于我们是农村小学,很多学生不敢开口,学生的自信心不足,自主学习能力不强。这就要求教师在平时的教学中多鼓励学生,给予他们关心和帮助,有足够的耐心来进行教学。

  在调动起学生的积极性之后,我们重点关注的就是学生的读和听的能力。说到读,在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握能力还有所欠缺,再加上音标学习枯燥无味,学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则,学生会更加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法,有很明显的效果。在给出一个新单词时,他们会根据所学主动试读,新授的单词也能很快背熟。听力方面,对于课本所提供的听力磁带,要让学生反复听,并让学生模仿,这样不仅会训练学生的听力,同时也训练的说的能力。同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌,看英文电影等,视听相结合。

  一定的输入之后,要进行简单的输出。所谓的输出包括说和写。

  小学阶段对于写的要求没有很多,重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的。所以我们在教学过程中,应该创设相应的情景,让学生身临其境,在参与的过程中习得知识。教师可以多设计一些对话和活动,让学生进行表演,在动手的同时多动动口,使简单的句子落到实处,能够脱口而出。而且,可以要求学生在英语课上要用英语交谈,在平时师生之间,学生之间尽量多用英语,不管语法是否对,你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中,学生的交际能力得到提高,对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆,在书写方面也就基本没有什么问题了。

  总之,作为教师,对于课标的把握非常重要,我们要基于课标的要求,充分地训练学生综合语言运用能力,让学生真正地学会英语,喜欢英语!

小学英语教学反思10

  英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,增强实践能力,培养创新精神。在本课中我也力图体现:面向全体学生,尊重学生的个性差异,采用活动化教学途径来完成教学任务,激发学生学习英语的兴趣,突出英语的交际功能这一全新的教学理念。根据本课教学内容,结合小学生的生理特征和认知规律,针对小学生好奇和好动的'特点,本课的教学设计突出了以下四个特点:

  1.教学安排得当。

  由浅入深,由易到难,层层深入,有目的,有梯度,真正地展现了学生有不会到会的过程。

  2.利用形象直观的教学课件和单词卡片,激发学生学习兴趣。

  直观形象是低段小学生思维发展的主要特点,他们的识记方式以具体形象为主。在复习和教单词时,利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把注意力,吸引他们的视线,加深印象,调动学生的求知欲望。

  3.玩中学,在游戏中学有所得。

  游戏教学符合低年级小朋友生性活泼的年龄特点。有利于激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。学生积极参与课堂教学活动,有利于化难为易,减轻他们的负担。如:教师在本课时中设计的多种的游戏,能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官,通过视、听、说、表演等活动,满足他们好动、好奇的心理,营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛,使整个课堂活跃,让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。

  4.在体验中学习。

小学英语教学反思11

  在小学英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏倍受学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力地精心设计游戏来激发学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋式上升,直接导致教学效果的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。

  我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点:

  一、 面向全体,分层教学

  在游戏教学过程中,不可回避的如何对待不同层次的学生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促进学生不断上进。

  二、组织得法,严谨有序

  做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此在开始游戏之前一定要讲清规则、纪律要求,评分标准等以防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。

  三、 适时适度

  我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。

小学英语教学反思12

  朋友中经常会有人这样问我:假如让你重新选择,你做什么?很少人想做现在的自己。同行们,如果让你重新选择呢?你是否还会选择做教师呢?那么,如果让我重新选择,我想我还会选择做一个教师。

  我在黑板上认真地板书,优美的英文字母不仅耐看,也让我们师生共同朝美的目标迈进。它拉近了我们的距离,要叫学生做得好,首先我自己要做到最好。这就是我的准则。

  1、我们在歌声“I’mBritney,hello,hello”中开始了这堂课。

  轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中,争着上台表演。象往常的课一样,歌词被我改成I’mNancy,Hello,hello.I’mLily.Hello,hello.

  2、接下来是复习环节,我出示了常规的实物与图片:What’sthis?Thisisa……的句子带动复习词汇。

  如:Monkey,monkey,thisisamonkey.令我吃惊的是今天.学生的表现远远超出我的想象,除了部分较优秀的同学,普通的同学也展示出了他们鲜为人知的一面。三年级的学生才学了几个单元,他们居然把学过的对话,老师平时使用的课堂用语都用上去了,编了一些与动物对话的Chant:Dog,dog.MayIcomein?Cat,cat.Let’splayagame,Bird,bird.Sitdown,please.“我今天是第一次看到学生这样创造性地编与动物交流的Chant这种复习单词的手法,新颖独特,既巩固了单词,运用了课堂交际用语,更体现出人与人之间的交流沟通,人与动物,人与自然的一种和谐共处的关系,学生的创新能力也很强。

  3、由词汇的复习循序渐进进入词组,句子,对话的训练。

  由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语Howareyou?Fine,thankyou.Notbad,andyou?Notsogood.I’msorry.学生们在自然生活的情境中自由地交流,合作地学习,愉快地表演。

  4、这堂课我们师生一共唱了3首歌,每首歌并不仅为了烘托气氛,它在活跃学生思维的同时将教学内容与紧紧融为一体。

  如Hello,I’mHelen.是复习旧的交际语言而用。而我将Hello,Howareyou?提前教学也正好与今天这堂课的新授内容相吻合,在课堂结束之时,“Goodbye”拉近了我们师生的距离,这让我想起商场结束营业时所放音乐“归家”的温馨。

  40分钟很快就这样过去了,课堂已经成为我们交流的舞台,我们在这舞台上共同努力,共同分享成功的喜悦。教学的成功让我激动,激动的同时又引发了我的几许感慨与反思:就象今天课堂上chant的创造性的使用,我们在此基础上根据教学内容对chant进行了再创造,以满足课堂教学的需求,最终成为了我们教师自身教学成果的积累。其实在日常,有些好的教学策略,教学方法在课堂上灵光闪现,我们捕捉它们,成功使用只是一种短暂行为,激动之余它就随时间悄悄地溜走了,象一颗流星,或许我们以后很难再捕捉到它的影子。为什么?因为我们缺乏理论的高度来提炼这些现象。张老师这次对我这堂课的优点、缺点,都做了点评。给予我很多鼓励和启发。让我坚信不疑,我们的英语教学贴近生活,它已融入了自然,它绝对有生命力,它必将成长为一棵枝繁叶茂的参天大树。

小学英语教学反思13

  这周,从学生到老师,我感触很深,受益匪浅。为了准备第一次上台讲课,既期待又紧张。为了学好第一节课,我紧紧抓住了地面上的资料,但我努力在凌晨1点之前准备上课!第一节英语课受到了好评。第二节信息技术课,班主任石老师微笑

  给我竖起大拇指现在让我稍微总结一下我的实习。

  优点:精心设计了教案。台风很好交态自然大方不慌不忙,亲切自信,语言一致,运用现代教学手段“多媒体”进行教育?大家一致这样评价:第一次上台上课,这种水平已经很好了。指导老师夸我很老练,让我有一点成就感。

  缺点:英语课不能很好地掌握时间分配,所以前面的说明太多,资料焦点不突出,还有一些细节问题等。信息技术课虽然消除了这个缺点,但也存在不足之处。根据班主任锡老师的话,理论部分再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成绩评价中获得了很高的评价,得了99分(满分100分),最后这样说。真的成为了学生的良师益友。这句话也将成为对我未来道路的鼓励!我一直期待坚持这个骄傲的姿势。

  实习期间,我深刻体会到了教师的艰辛和义务感。又忙又累,回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上,我上了将近三节课,喉咙痛得有点儿破。但是看到那个热情的笑脸,看到孩子们跑来问我电话号码和QQ,看到孩子们带我打羽毛球,看到孩子们开心地和我一起拍照,看到孩子们期待我为他们明天的运动会加油,听到孩子们亲切地叫我妈妈老师。嗯?又高兴又感动。

  实习是我们教育浪漫之旅的第一步。我们只是迈出了第一步,对这个阶段我还是比较满意的。以后的路还很长,会有暴风雨,也许能迎接我们的灿烂和明亮的阳光。但是不管怎样,我们要勇敢面对现实,理解挑战,努力成为好教师,相信路很长,我们一定能做到,以后我们一定会成功!

小学英语教学反思14

  著名的教育学家叶澜说过:一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长,旨在强调教学反思的重要性。

  我在教授本堂课时,根据小学生的生理心理特点,紧紧围绕教学目标,充分利用多种生动活泼的教学形式,例如情境图,单词卡片,课件,声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听,说,读,玩的过程中,乐于动脑,敢于开口,从而达到灵活运用语言的目的。

  在整个教学过程中,教师不再是灌输着,教说者,而是引导者,组织者,引导学生灵活运用语言,培养学生的创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂,学生获得相当大的主动权,提高教学质量,引导学生走向新知识的殿堂。

  本堂课中,我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该努力的方向。

  1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一,操练不够。在以后的教学中,为了让学生更好的掌握单词,一方面要求自己示范到位,发音规范,另一方面要做对学生进行大面积的操练,运用多种活泼生动的教学方法,如全班读,男女生读,小组读,竖排读,横排读等来进行单词的操练,避免词汇教学的单调枯燥。

  2.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中,我会尊重学生的个体差异,遵循学生的认知规律,面向全体学生,唤醒学生的主题意识,全方位的调动学生的积极主动性,积极性,在学生在轻松,愉悦的情景中,进行听,说,读,背,演的训练,使整个课堂呈现和谐有序的场景。

  3. 在教授新知识时,有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中,教师都应该遵循“词不离句,句不离景”的教学规律,单词是构成语言的三大要素。如果单词仅仅局限于单词,会让课堂无趣,简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中,我会在特定的语境中引出新单词,并且加上妙趣横生的例句,这样既利于学生的理解,又印象深刻。另外学生置身于一种真实的语言环境中,能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情,从而达到学以致用的效果。

  即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处,我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析,长期的积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

小学英语教学反思15

  自从走进小学的英语课堂,我应该怎样去教,在教的过程中应注意什么?这些事情一直困饶着我。

  小学英语是学生真正英语学习的开始,俗话说:良好的开端是成功的一半。兴趣是最好的老师。,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣。

  自从走进小学的英语课堂,我一直在尝试让自己的课堂教学尽可能的在调动学生的兴趣方面下苦功。让学生在玩中学到知识,在乐中品味英语的无穷乐趣。今天,我怀着这样的一份心情,走进了我的课堂。今天学习的重点内容是五个单词:pencil,pen,ruler,eraser,crayon。这些都是我们学生有的东西,就在身边的,但要三年级的学生在一节课内学会正确的说,要知道这些词的意思还是有一定难度的。在这节课的教学中我先教会他们读这几个词,读了几遍后,发现后面的两个词(eraser和crayon)他们容易说混淆,或读不清,我再三纠正好象没什么效果,我只好进入下一个游戏环节了,我让他们把自己有的我们所学的这几样东西放在桌子上,听我的口令给我他们有的东西。如:Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。开始几遍他们还很兴致勃勃的,很有兴趣,有一部分同学是跟着会的同学拿东西的,是没听懂的,我就想再来几遍巩固和加强一下,可结果是他们就玩腻了,就有同学开始干其他事情了。我无奈的坚持了一会儿,一节课结束了,感觉收效甚微,有点失望。但我上了好几个班,在之后的一个班里,我改变了一下我的游戏方式,先玩集体的,在请单个的同学到讲台上来玩,表现好的有奖,这次他们的兴致一直持续到下课还意犹未尽。

  通过这节课的比较之后,我感觉到英语的课堂光有游戏是不够的,要学会在适当的时候给予适当的奖励和鼓励也是很重要的。

  教师要会欣赏学生,奖励和鼓励学生,才能激发并保持学生的学习兴趣。作为一名小学英语教师,我要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学智慧。唯有不断总结,创新和反思,才能使我的英语教学工作更上一层楼。

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