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我是一只小虫子教学反思

2022-10-07 18:38:02美术访问手机版689

我是一只小虫子教学反思

  作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编为大家整理的我是一只小虫子教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

我是一只小虫子教学反思

我是一只小虫子教学反思1

  这一课,把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了,就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入:孩子们,我今天想跟你们聊一个有趣的话题。(好多孩子正了正身体)你们有没有在某个时间,有那么一刻,把自己想像成一种小动物或者小植物?说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了7位孩子接读,读到可笑的地方,根本读不下去。我耐心地等他们笑完,再接着往下进行。我说:孩子们,读一篇文,尤其是读一篇好玩幽默的文,我的心情是高度愉悦的,可能会笑的不能控制。但是孩子们,不要因为它的好玩,忽略了它中间蕴含的知识性,和我们值得学习的地方。

  出示所有昆虫的名字,你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗,能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗?练习读写画。如果让你描写你把自己想像成某种动物,写写自己可能会发生的经历,你会怎么写呢?请想一想。我觉得,在这样一节到处都是失控点的文中,我能找到这样片刻的宁静,去探讨思索,真的很难得了。

  学习生字时,也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久,也会清楚地记得今天这一课。

我是一只小虫子教学反思2

  在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的想象力,给孩子练习说话的时间,提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,学生生字中先小组合作学习,让孩子们通过自己的方式去认识生字,教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典,是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己,如推荐书目,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。

  但是还存在不足:

  1、教师应更有一种情感的带入性,让孩子们对所学更感兴趣。

  2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓,可以适当提高速度。

  改进措施:

  1、教师的评价语尽量多样性,鼓励孩子的同时,让课堂轻松起来!

  2、指导朗读的方式,设计的再灵活一些!

我是一只小虫子教学反思3

  《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述,讲解了小虫子的知识,它生活在什么地方,身体是那么的小,以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小,它并没有怨恨自己,反而觉得特别有意思。在教学中,我们要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子。

  在教学中,紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。

  昆虫孩子多少了解一些,即使城里的孩子,从电视上也看到过不少,在教学中,联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

  在课外中,特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读完这本书,学生学起本课来,就变得容易多了。

我是一只小虫子教学反思4

  《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。

  本课设计旨在要求学生读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。苗晓英老师充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。她还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的'方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。

  在教学中,苗老师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

  课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。

我是一只小虫子教学反思5

  我先让学生观察这三个字,学生都在偷偷的笑,我在想他们是笑什么呢?一个孩子说这三个字看着太搞笑了。孩子们的世界有时候真的是很难懂啊!孩子们观察的非常细致,这三个字都是包围结构而且都是尸字头。这节课非常的愉快非常的活跃,很快就下课了,跟孩子们说了再见,我看孩子们是喜欢上我了,下课都对着我笑对着我说再见,这就是我的风格,想让一个孩子喜欢上你的课,首先先让她喜欢你这个人。接下来我就来反思一下本节课我的优缺点吧!

  这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。二年级孩子这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。在教学这篇课文时,我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达;让学生上台表演小虫子的小伙伴是多么的有意思,孩子们争先恐后的上台表演,我都没有想到效果会这么好,当时还怕生学生配合不好,正是这样更锻炼我自己,我还用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。

  我也深知我的不足之处,不会表扬学生,语言组织能力还非常欠缺。讲课拖泥带水。在今后我还要继续努力提高我的教学质量。

我是一只小虫子教学反思6

  这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

  对于二年级的学生来说,这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。

  因此,在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。

我是一只小虫子教学反思7

  这是一篇自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。

  在讲授新课的时候,我抓住课文开头提出的问题,“当一只小虫子好不好?”先学习1-2自然段,读一读并去感受一下小虫子的生活。抓住“刺痛”“昏头昏脑”等词语,通过表演来理解小虫子生活的危险。在学习3-7段时,重点指导学生朗读,让学生们感受到小虫子生活的悠闲自得,体会到作为一只小虫子生活的乐趣。在讲到小虫子有意思的小伙伴时,引导学生总结他们的特点,比如说“不看路的屎壳郎”“贪吃的螳螂”“脾气不太好的天牛”,帮助学生理解小虫子的小伙伴为什么有意思。这篇课文在于激发学生的想象力,因此我让孩子们大胆想象小虫子在生活中还可能遇到哪些危险?小虫子还会有哪些有意思的小伙伴?通过想象,激发了学生对大自然的兴趣。最后,通过对比小伙伴与小虫子面对生活的态度,体会小虫子乐观的生活态度,再联系实际,明白在以后的生活中应乐观面对困难。

  在信息技术应用方面,首先我搜集了课文中涉及到的一些昆虫的图片,另外,为了提高学生的学习兴趣,在检查生词掌握情况时,我设计了“青蛙回家”的游戏。学生答对一组词,青蛙就可以往前跳一步,极大地吸引了学生的注意。在最后,插入音频——夜晚的虫鸣声,创设情境,让学生切实体会到小虫子快乐的生活。

  但是,孩子们读书时感情不到位,在以后要多指导,多练习。对生活实际联系较少,把道理放到生活中,才更容易让孩子理解。

我是一只小虫子教学反思8

  《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发,讲述小虫子生活中的苦与乐,表达了小虫子对生活的热爱。本课教学,我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子,一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句,通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读,培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力,体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。具体如下:

  1、读中初步感知课文内容。

  本文共7个自然段,每部分都有提示过渡语,为便于学习,教学伊始,需要指导学生给课文分段。为此,让学生在范读的过程中初步感知从而设问:文中写了“当一只小虫子好不好呢?”学生们通过预习和听读课文,有的答到:“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到:“当一只小虫子还不错。”那么到底当一只小虫子到底好不好?你是从哪些段中找到的?学生们带着问题再读课文时,就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落,从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部分:第一部分(第1至2自然段)写当一只小虫子一点儿也不好;第二部分(第3至7自然段)写当一只小虫子还真不错。

  2、再读,引领剖析、了解文本的写作结构。

  本文结构清晰、运用拟人化的描写,语言幽默、俏皮,富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头,再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”,这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的,都是先概括地说再具体地说,最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。教学中,主要引导学生通过“找、读”过渡提示段,以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子,启发学生们想象:走进小虫子的世界,从小虫子的视角观察世界,与小虫子一起懊恼,一起快乐感受生活,感知到文本的写作结构。

  3、读中想象,体会当小虫子的不好与乐趣。

  (1)理解关键语段,体会想象的独特

  通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段,想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好,体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险;而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段,想象画面(小虫子在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的),说一说你仿佛看到了什么?再创设情境,将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受——就像睡在摇篮里一样,真舒服啊!学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。

  (2)角色扮演朗读,感受想象的趣味,突破难点,体会当小虫子的乐趣。

  课文5、6自然段是学生理解上的难点:“为什么这些小伙伴不那么友好,小虫子还觉得有意思呢?”通过读文和角色扮演,帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面,从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。

  (3)丰富想象、拓展说话,从而明理。

  想象、拓展说话:你喜欢当一只小虫子吗?学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行,有很多有意思的伙伴,生活也不错,但,小虫子实在是太小了,自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话:我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读,使学生明白,虽然当一只小虫子有好的一面,也有不好的一面,但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子,说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面,所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此,我们同学们要像小虫子一样,要多看到生活中好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。